时间：2017-10-09 19:23:04
人气：
编辑：腾牛小编
宝宝不爱说话的原因很多，最主要的就是性格和语言能力的发展，决定性格的内向与否和家庭的教育环境有很大的关联，家长如果发现宝宝不爱说话，应该早日找出原因。
宝宝不爱说话很多是由于不喜欢表达，尤其是内向，容易害羞或者性格孤僻的宝宝。当爸爸妈妈不爱说话时，宝宝得不到语言环境的刺激，没有说话的模仿对象，也就变得不爱说话。如果爸爸妈妈对宝宝要求过严，也会造成宝宝不爱说话。或者爸爸妈妈理解太快，在宝宝还未说话前已经将事情包办代替，久而久之，宝宝虽然能表达，但也不太爱表达了。
有的宝宝表达能力明显比实际年龄低，出现口齿不清、发音不正确、不知道怎样表达。这样的宝宝是因为语言发育慢，或者发音器官出现异常引起宝宝不爱说话，如舌头特别宽、短，腭部、牙齿或嘴唇畸形，这时需要及时带宝宝去医院就诊。
有些家庭以孩子为中心，对孩子的各种需要几乎是无条件满足，而且总有人陪儿童游戏。当幼儿总有人陪伴在身边时，他们难以产生找同伴游戏的动机。还有些幼儿只愿意与成人交往，是因为成人总让着他，与同伴交往，他就需要协调、商量，甚至还要想办法解决冲突，为了“省事”，他宁可与成人交往。
有些幼儿由于有过负面的交往经历，比如被同伴欺负过，而不愿意再与同伴交往。他们采取回避的方法，目的在于保护自己免受伤害。对于这类问题，家长应细心观察，找出问题的症结，然后“对症下药”。孩子若是被同伴欺负过，家长不妨直接带领孩子与同伴交往两三次，为幼儿“壮壮胆”，当幼儿学习到交往技能，体会到交往的乐趣后，家长就可以撤了。
有些幼儿由于受遗传或自身个性特点影响，比较内向，不愿与人打交道，而只喜欢与物打交道。对于这类幼儿家长可以引导，但不要指望一蹴而就。家长要尽可能引导幼儿与同伴多一些交往，否则孩子就失去了一个很重要的学习途径。
有些父母因本身讲话具有腔调，而犹豫是否该对宝宝说话，以致造成宝宝说话能力的迟缓。殊不知，语言的刺激比正确发音更重要。特别是在带宝宝四处走认物时，切记用具体的行动恰当地表达语言。如告诉宝宝“这是小猫。快叫猫咪！”、“这是红花，这是绿草”、或“宝宝饿了吗？我们回家吃饭吧！”等等。
宝宝在说话时，大人要认真地应对。宝宝在这个时期所掌握的语言并不多，使用起来难免错误百出，大人切记保持愉快的学习气氛，不可吹毛求疵地一再纠正。当宝宝说话不完全时，要注意观看其态度或表情，认真解读宝宝的意图。由于宝宝的情绪容易受大人的态度感染，请不要轻易让宝宝说话的意念丧失。
三岁孩子正处于文字的成熟期，这样能使他理解和积累丰富的词汇。更快地提高宝宝的语言能力。早早地培养宝宝对文字的读、写能力，将会把孩子的思想引导到更高的层次，他的天地将会变得更加宽广，同时，一种对自己无法亲身经历的事情和境界的理解能力也会从此培养起来，从而更有信心展示自己的言语能力。
尽可能让宝宝多接触外界，结交更多的小伙伴，努力营造活泼、愉快的气氛，让他们进行游戏和谈话。借由温馨的心灵交流，来辅助宝宝学习语言。5、积极防治“口吃”的发生。2-5岁为防治“口吃”的最佳年龄。措施有：注重对宝宝的语言训练，增加人际交往；促使宝宝掌握更多词汇，增强表达能力；注意用正确的发音，给孩子以正确的学习表率。已患口吃者，可采用美国语言病理学家格莱斯普推荐的唱歌疗法。方法是：按照年龄特点，先选择简单易唱、速度较慢、琅琅上口的歌曲，并多听音乐，以适应并接受音乐的速度和节奏，加快唱歌向说话的方面过渡，逐渐消除口吃缺陷，使语言表达能力趋于流畅自然。
不要吝啬自己的时间，应多给宝宝讲故事。对于幼儿，没有比故事更为重要的了，因为偌大的一个世界，在宝宝的认识里只是一个巨大的空洞，需要故事里的精彩内容去充实宝宝的感知和注意，需要故事里的角色来丰富宝宝的思维及想象等，它对宝宝心理活动的发展起着至关重要的作用，并能够教给孩子怎样区分善、恶、美、丑，有利于他们良好个性的形成，促使他们建立良好的社会关系，积极地锻炼自己的交往技能。
宝宝在说话时，大人要认真地应对。宝宝在这个时期所掌握的语言并不多，使用起来难免错误百出。当宝宝说话不完全时，要注意观看其态度或表情，认真解读宝宝的意图。宝宝的情绪容易受大人的态度影响，所以不能打击宝宝说话的信心。
宝宝是因为面对集体环境人多的压力而选择缄默的，而在熟悉的环境并且人比较少的情况下，他的压力就会小很多。因此，父母可以创造一些机会，让宝宝与某一个同伴多多相处，借此增加幼儿园集体环境对他的亲和力。例如放学的时候，有意安排宝宝跟某个同伴一起回家;节假日两家大人带着孩子互访或结伴出游;在方便的时候，带孩子到老师家里做客，或者邀请老师到自己家里来做客……这些都将带给宝宝更多社会交往的安全感，有了安全感，宝宝不敢说话的问题就迎刃而解了。
宝宝对自己熟知的事物比较自信，父母主动跟老师交流宝宝有什么爱好和本领，这样老师就可以找一个亲切的话题跟宝宝进行有针对性的交流，还可以让宝宝把自己喜欢的玩具带到幼儿园玩，鼓励他与老师和玩伴一起分享，这些策略都有利于激发宝宝交流的欲望。
有的宝宝跟菁菁一样在家里不说幼儿园的事，有的宝宝却说很多幼儿园的“坏事”，为自己在幼儿园不说话找很多理由，比如某个小朋友打我、老师不喜欢我、玩具不好玩、饭菜不好吃等等。宝宝描述的事实可能真实也可能虚假，家长在帮助宝宝解决问题的同时，更要把重点放在引导孩子学会接纳和欣赏他人及外在环境，减少幼儿以自我为中心的思维特点带来的不良影响，帮助他提高社会适应性。
